Chào mừng bạn đến với website Tiểu Học Nguyễn Thị Minh Khai

Kế hoạch dạy học Toán Tuần 30

21/4/2023, 13:12

Lượt đọc : 87

MÔN TOÁN

BÀI 76: PHÉP CỘNG KHÔNG NHỚ TRONG PHẠM VI 1000 (Tiết 1)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Phẩm chất

- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.

- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động

- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.

b. Năng lực đặc thù

- Giao tiếp toán học: Thực hiện chia sẻ trong các hoạt động.

- Tư duy và lập luận toán học: : Biết thực hiện phép cộng không nhớ trong phạm vi 1000 bằng cách đặt tính.

- Giải quyết vấn đề toán học: Tìm cách thực hiện các phép tính thầy cô đưa ra.

- Mô hình hóa toán học: Biết cụ thể hóa hình ảnh trực quan bằng những con số và phép tính.

- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Xác định được các số đã cho.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Giáo viên:
- Các thẻ trăm, thanh chục, các khối lập phương rời.

2. Học sinh:

- Các thẻ trăm, thanh chục, các khối lập phương rời, bảng con.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU

TG

Hoạt động dạy

Hoạt động học

5’

20’

10’

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS vẽ đoạn thẳng

- Nhận xét, tuyên dương.

-> Giới thiệu bài học mới: Tia số - số liền trước, số liền sau

B. KHÁM PHÁ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Biết thực hiện phép cộng (không nhớ )

trong phạm vi 1000 bằng cách đặt tính

b. Cách tiến hành.

* Giới thiệu phép cộng (không nhớ) dạng số có ba chữ số cộng với số có một chữ số

* GV đặt vấn đề:

263 + 4 = ?

- GV yêu cầu HS sử dụng ĐDHT và thảo luận nhóm đôi để tìm kết quả.

- GV theo dõi, giúp đỡ.

- GV yêu cầu đại diện một nhóm trình bày.

- GV thao tác và kết luận: Các em đã thực hiện gộp các khối vuông 3 đơn vị và 4 đơn vị trước.

      Vậy: 263 + 4 = 267

- GV nêu sự cần thiết phải xếp tính dọc khi thực hiện phép tính dọc vì không thể cứ dùng các thẻ bìa để tìm kết quả cho các số có nhiều chữ số.

* GV đặt vấn đề:

Đặt tính rồi tính: 263 + 4

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 để tìm cách đặt tính và tính: 263 + 4

- GV theo dõi, giúp đỡ.

- GV yêu cầu đại diện một nhóm trình bày.

- GV hướng dẫn cách thực hiện:

       Đặt tính: Viết số này dưới số kia sao cho đơn vị thẳng cột với đơn vị, viết dấu cộng, kẻ vạch ngang.

      Cộng: Cộng đơn vị với đơn vị. Các chữ số còn lại hạ xuống (tức là làm từ phải sang trái)

- GV yêu cầu HS so sánh với kết quả khi thực hiện bằng ĐDHT.

- GV khẳng định sự thuận lợi khi thực hiện phép cộng theo cách đặt tính.

- GV yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính và tính.

* Giới thiệu phép cộng (không nhớ) dạng số có ba chữ số cộng với số cóba chữ số

* GV đặt vấn đề:

Đặt tính rồi tính: 213 + 224

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trên bảng con. Sau đó lấy ĐDHT kiểm tra lại kết quả.

- GV theo dõi, giúp đỡ.

- GV yêu cầu HS trình bày.

- GV kết luận: Khi cộng số có ba chữ số với số có ba chữ số, ta thực hiện như sau:

       Đặt tính: Viết số hạng này dưới số hạng kia sao cho số đơn vị dưới số đơn vị, số chục dưới số chục, số trăm dưới số trăm, viết dấu cộng, kẻ vạch ngang.

      Cộng: Cộng từ phải sang trái

C. THỰC HÀNH – LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

HS vận dụng kiến thức vừa học để thực hiện phép cộng không nhớ cho các số trong phạm vi 1000

b. Cách tiến hành:

Bài 1: Đặt tính rồi tính

- GV yêu cầu HS thực hiện bài 1.

- GV theo dõi, giúp đỡ HS.

- GV yêu cầu 2HS nhận xét bài làm lẫn nhau.

- GV yêu cầu 3HS trình bày

- GV nhận xét, tuyên dương

- GV mời đại diện HS nêu lại cách đặt tính và tính.

- Nhóm hai HS dùng thước thẳng và bút chì vẽ lên giấy một đoạn thẳng dài 10 cm (một bạn vẽ, một bạn kiểm tra).

- HS sử dụng ĐDHT và thảo luận nhóm đôi để tìm kết quả.

- Đại diện một nhóm trình bày cách thực hiện và nêu kết quả phép cộng 263 + 4 = …..

- Các nhóm còn lại nhận xét.

- HS theo dõi.

- HS thảo luận nhóm 4 để tìm cách đặt tính và tính: 263 + 4

- Đại diện một nhóm trình bày cách đặt tính và tính: 263 + 4

- Các nhóm còn lại nhận xét.

- HS nêu so sánh kết quả.

- 2 HS nêu lại cách đặt tính và tính.

- HS thực hiện đặt tính rồi tính vào bảng con và kiểm tra lại kết quả bằng ĐDHT.

- HS trình bày cách đặt tính và tính: 213 + 224

- Các bạn còn lại nhận xét.

- HS dùng thẻ chữ số, thẻ dấu để thực hiện so sánh:

25 và 31; 39 và 30; nhận biết được biểu tượng nhiều hơn, ít hơn.

- HS đọc kĩ đề, làm bài cá nhân vào bảng con.

- HS nhận xét bài làm theo nhóm đôi.

- 3HS trình bày

- HS nhận xét

- HS trình bày

- HS nhận xét

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

MÔN TOÁN

BÀI 76: PHÉP CỘNG KHÔNG NHỚ TRONG PHẠM VI 1000 (TIẾT 2)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Phẩm chất

- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.

- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.

      - Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động

- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.

b. Năng lực đặc thù

       - Giao tiếp toán học: Thực hiện chia sẻ trong các hoạt động.

- Tư duy và lập luận toán học: Biết thực hiện phép cộng không nhớ trong phạm vi 1000 bằng cách đặt tính.

- Giải quyết vấn đề toán học: Tìm cách thực hiện các phép tính thầy cô đưa ra.

- Mô hình hóa toán học: Biết cụ thể hóa hình ảnh trực quan bằng những con số và phép tính.

- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Xác định được các số đã cho.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Giáo viên:
- Các thẻ trăm, thanh chục, các khối lập phương rời, phiếu BT.

2. Học sinh:

- Các thẻ trăm, thanh chục, các khối lập phương rời, bảng con.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU

TG

Hoạt động dạy

Hoạt động học

5’

22’

8’

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS vẽ đoạn thẳng

- Nhận xét, tuyên dương.

-> Giới thiệu bài học mới: Tia số - số liền trước, số liền sau

B. LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Luyện tập về phép cộng không nhớ trong phạm vi 1000.

b. Cách tiến hành:

Bài 1: Tính nhẩm

- GV cho HS đọc đề bài

- GV yêu cầu 2 HS nhẩm kết quả cho nhau nghe.

- GV theo dõi, giúp đỡ.

- GV mời đại diện 3 nhóm trình bày (mỗi nhóm nêu 1 cột).

- GV nhận xét, khen ngợi.

Bài 2: Tính

- GV mời 2 HS đọc yêu cầu.

- GV yêu cầu mỗi HS tự thực hiện tính vào phiếu BT.

- GV theo dõi, giúp đỡ.

- Yêu cầu HS làm việc nhóm đôi chia sẻ kết quả.

- GV mời đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, khen ngợi.

- GV kết luận: Có thể đặt tính rồi tính hoặc tính miệng từng hàng. Lưu ý: đặt tính phải ngay hàng thẳng cột và tính từ phải sang trái.

Bài 3: Số?

- GV cho HS đọc đề bài .

- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm 4

- GV theo dõi, giúp đỡ.

- GV mời đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, khen ngợi.

Bài 4: Tính

- GV cho HS đọc đề bài .

- Yêu cầu HS làm việc nhóm đôi chia sẻ tìm hiểu đề toán (bài toán cho biết gì, hỏi gì, dạng gì, vì sao ?).

- GV mời đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV gọi 1 HS lên bảng làm bài, lớp thực

hiện BT vào vở.

- GV nhận xét, khen ngợi.

- GV kết luận: Muốn tìm số kiện hàng của hai tàu thì phải gộp cả hai tàu để có kiện hàng tất cả.

Bài 5: Số?

- GV cho HS đọc đề bài .

- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm 4.

-GV mời đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, khen ngợi.

- GV kết luận: Để tìm quãng đường từ Sa Kỳ đến cảng Gianh (đi qua cảng Tiên Sa) thì phải tìm tổng cả hai quãng đường đã cho.

* Đất nước em

*Mục tiêu: Biết tên gọi một số cảng biển ở nước ta

Cách tiến hành:

- GV giới thiệu về 3 cảng trên

    Cảng Sa Kỳ là cảng biển và cũng là một trong năm cửa biển của tỉnh Quảng Ngãi. Là cảng đưa đón khách ra đảo Lý Sơn.

     Cảng Tiên Sa là một cảng biển tại thành phố Đà Nẵng.

     Sông Gianh là một biểu trưng địa lí của tỉnh Quảng Bình. Cửa sông có cảng biển gọi là Cảng Gianh.

- GV yêu cầu HS tìm vị trí tỉnh Quảng Ngãi, thành phố Đà Nẵng, tỉnh Quảng Bình trên bản đồ (SGK trang 114).

- HS vẽ

- Nhận xét

- HS đọc đề bài

- HS tính nhẩm theo nhóm đôi.

- Đại diện các nhóm trình bày (nêu luôn cách tính) .

- Cả lớp nhận xét.

- 2 HS đọc yêu cầu.

- HS làm bài vào phiếu học tập.

- HS nhận xét bài theo nhóm đôi.

- Đại diện các nhóm trình bày (nêu luôn cách tính), nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- HS đọc đề bài

- HS quan sát tranh, làm việc nhóm 4 vào phiếu học tập.

- Đại diện các nhóm trình bày (nêu luôn cách tính và câu trả lời).

- HS đọc đề bài

- HS quan sát tranh, làm việc nhóm bốn vào phiếu học tập.

- Đại diện các nhóm trình bày (nêu luôn cách tính và câu trả lời).

- 1 HS lên bảng làm bài, lớp thực

hiện BT vào vở.

Bài giải

Số kiện hàng cả hai tàu chở tất cả:

    150 + 223 = 373 (kiện hàng)

              Đáp số: 373 kiện hàng.

- Cả lớp nhận xét.

- HS đọc đề bài .

- HS thực hiện theo nhóm 4.

- Đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

HS nêu phép tính và câu trả lời

              134 + 235 = 369

Trả lời: Quãng đường từ cảng Sa Kỳ đến cảng Gianh (đi qua cảng Tiên Sa) dài 369 km.

- HS lắng nghe.

- HS thực hiện

- HS nhận xét.

- HS thực hiện.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

MÔN TOÁN

BÀI 77: PHÉP TRỪ KHÔNG NHỚ TRONG PHẠM VI 1000 (TIẾT 1)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Phẩm chất

- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.

- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.

      - Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động

- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.

b. Năng lực đặc thù

       - Giao tiếp toán học: Thực hiện chia sẻ trong các hoạt động.

- Tư duy và lập luận toán học: Biết thực hiện phép trừ không nhớ trong phạm vi 1000 bằng cách đặt tính.

- Giải quyết vấn đề toán học: Tìm cách thực hiện các phép tính thầy cô đưa ra.

- Mô hình hóa toán học: Biết cụ thể hóa hình ảnh trực quan bằng những con số và phép tính.

- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Xác định được các số đã cho.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1. Giáo viên:

- Phiếu in bản đồ, hình ảnh, bảng nhóm, các thẻ trăm, thanh chục, các khối lập phương rời, phiếu BT.

2. Học sinh:

- Các thẻ trăm, thanh chục, các khối lập phương rời, bảng con, phấn.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU

TG

Hoạt động dạy

Hoạt động học

5’

10’

15’

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học.

b. Cách tiến hành

- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Lật ô số

- GV nêu luật chơi

- Khởi động vòng quay chọn HS lật ô số:

- Yêu cầu HS thực hiện phép tính dưới ô số.

- Giáo viên nhận xét chung, tuyên dương học sinh.

B. KHÁM PHÁ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Giới thiệu phép trừ (không nhớ) dạng số có ba chữ số trừ với số có một chữ số.

a. Mục tiêu:

- Biết thực hiện tính trừ không nhớ trong phạm vi 1000

b. Cách tiến hành

- GV đặt vấn đề: 267 - 4 = ?

- Hình thành số 267 từ bộ ĐDHT

- Yêu cầu HS suy nghĩ sẽ sử dụng thao tác nào để có kết quả 267 - 4 ?

- Các nhóm thông báo kết quả

- GV nhận xét

- GV hướng dẫn cách thực hiện đặt tính và tính

    267               7 trừ 4 bằng 3, viết 3

        4               Hạ 6, viết 6

    263               Hạ 2, viết 2

                          267 - 4 = 263

- Yêu cầu HS so sánh kết quả khi thực hiện bằng ĐDHT

- Gọi HS nêu lại cách đặt tính và tính

- GV nhận xét

Hoạt động 2. Giới thiệu phép trừ (không nhớ) dạng số có ba chữ số trừ với số có ba chữ số.

- GV đặt vấn đề: 437 - 224 = ?

- Yêu cầu HS đặt tính và tính vào bảng con

- Gọi HS nêu cách đặt tính và tính

- Cho HS kiển tra kết quả lại bằng ĐDHT

- GV cho HS so sánh lại với kết quả đã thực hiện tính dọc.

- GV kết luận lại: cách đặt tính và tính

• Đặt tính: Viết số trừ dưới số bị trừ sao cho số đơn vị dưới số đơn vị; số chục dưới số chục; số trăm dưới số trăm.

Trừ: Trừ từ phải sang trái.

     437               7 trừ 4 bằng 3, viết 3

     224               3 trừ 2 bằng 1, viết 1

     213               4 trừ 2 bằng 2, viết 2

                          437 - 224 = 213

C. THỰC HÀNH -LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Biết thực hiện tính trừ số có ba chữ số, nhẩm nhanh đáp án, điền khuyết kết quả.

b. Cách tiến hành

Bài 1:

- Gọi 1 HS đọc yêu cầu

- GV hướng dẫn HS thực hiện theo mẫu để tính nhẩm, xem trăm là đơn vị đếm.

- GV yêu cầu HS nhẩm

700 – 300 = ?

350 – 120 = ?

- Yêu cầu HS nhẩm tương tự các bài còn lại

- GV nhận xét

Bài 2:

- GV hướng dẫn HS chọn ba số để viết thành 4 phép tính

- GV hướng dẫn

200 + 100 = 300

100 + 200 = 300

300 – 100 = 200

300 – 200 = 100

- Yêu cầu HS làm phần còn lại tương tự

- Cho HS trao đổi với bạn bên cạnh

- Gọi HS sửa bài

- GV nhận xét

- HS lắng nghe

- HS lần lượt chọn ô số

- HS Thực hiện

- HS nhận xét- HS lắng nghe

- Đọc YC bài

- HS làm bài vào phiếu học tập.

- HS nhận xét bài theo nhóm đôi.

- Đại diện các nhóm trình bày (nêu luôn cách tính).

- Cả lớp nhận xét.

- HS đọc đề bài

- HS quan sát tranh, làm việc nhóm 4 vào phiếu học tập.

- Đại diện các nhóm trình bày (nêu luôn cách tính và câu trả lời).

- Cả lớp nhận xét.

- HS đọc đề bài

- HS đặt tính và tính vào bảng con

- HS nêu

- HS kiển tra kết quả lại bằng ĐDHT

- HS lấy 2 thẻ trăm, 6 thanh chục, 7 khối lập phương

-HS: Có thể thao tác tách 7 khối lập phương với 4 khối lập phương

- HS so sánh

- HS nêu

- 1 HS đọc yêu cầu

- HS lắng nghe và quan sát

- HS nhẩm:

7 trăm trừ 3 trăm bằng 4 trăm

35chục trừ 12 chục bằng 23 chục, tức là 230

- HS suy nghĩ

- HS lắng nghe

- HS thực hiện

- HS trao đổi với bạn

- HS nêu

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

MÔN TOÁN

BÀI 77: PHÉP TRỪ KHÔNG NHỚ TRONG PHẠM VI 1000 (TIẾT 2)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Phẩm chất

- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.

- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.

      - Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động

- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.

b. Năng lực đặc thù

- Tư duy và lập luận toán học: Nhận biết dạng toán và vận dụng thực hiện các phép tính.

- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Sử dụng bộ dụng cụ ĐDHT để thao tác tìm kết quả

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Giáo viên:

- Phiếu in bản đồ, hình ảnh, bảng nhóm, các thẻ trăm, thanh chục, các khối lập phương rời.

2. Học sinh:

- Các thẻ trăm, thanh chục, các khối lập phương rời.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động dạy

Hoạt động học

5’

25’

5’

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học.

b. Cách tiến hành

- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Ai nhanh hơn

- GV nêu luật chơi

- GV tổ chức cho HS thực hiện trò chơi

- GV nhận xét chung, tuyên dương

B. THỰC HÀNH- LUỆN TẬP

a. Mục tiêu: Biết thực hiện tính trừ số có ba chữ số, nhẩm nhanh đáp án, điền khuyết kết quả.

b. Cách tiến hành

Bài 3:

- GV hướng dẫn HS quan sát từng cột để tìm số còn thiếu trong ô

Số đơn vị: 5 + 4 = 9 (viết 9 vào ô)

Số chục: + 3 = 7. Vậy = 4 (HS nhẩm)

Số trăm: 7 + = 8. Vậy = 1 (HS nhẩm)

Kết quả: 745

134

879

- HS thực hiện tương tự các bài còn lại

- GV sửa bài, khuyến khích HS nêu lại cách tính

- GV nhận xét

Bài 4:

- HS đọc bài toán

- GV tổ chức cho HS chơi trò “Tìm nhanh nối đúng”

- GV nêu luật chơi và cách chơi

- Các nhóm nhận dụng cụ

- Gọi đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét

Bài 5:

- GV yêu cầu HS đọc đề

- HS trao đổi cách làm trong nhóm để tìm núi Bà Đen cao hơn núi Cấm bao nhiêu mét

- HS nêu phép tính và câu trả lời:

986 – 705 = 281

- GV nhận xét phần trình bày và kết luận của HS.

C. CỦNG CỐ- VẬN DỤNG:

- GV chiếu hình ảnh núi Bà Đen, núi Cấm và chú thích

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi “Tìm tranh”

- Tìm vị trí của 2 ngọn núi này ở tỉnh nào và đính bào bản đồ

- GV nhận xét, tuyên dương.

- Dặn dò HS về nhà xem lại bài đã học trên lớp và chuẩn bị bài cho tiết sau.

- HS lắng nghe

- HS Thực hiện

- HS nhận xét

- HS quan sát các cột

- HS nhẩm và thực hiện

- HS nêu lại cách tính

673

222

- HS nhận xét

- HS đọc

- HS lắng nghe

- HS thảo luận: Tính kết quả các phép tính sau đó tìm kết quả trong các kiện hàng và nối vào máy bay có số trùng khớp

- Đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc đề

- HS thảo luận nhóm

- HS trình bày cách tính

Kết luận: núi Bà Đen cao hơn núi Cấm 281m

- HS quan sát

- HS lắng nghe

- HS thực hiện

- HS nhận xét

- HS lắng nghe

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

MÔN TOÁN

BÀI 78: NẶNG HƠN – NHẸ HƠN

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Phẩm chất

- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.

- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động

- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.

b. Năng lực đặc thù

- Giao tiếp toán học: Bước đầu hình thành biểu tượng về khối lượng qua việc so sánh để nhận biết nặng hơn, nhẹ hơn hay nặng bằng nhau giữa hai vật thông thường.

- Tư duy và lập luận toán học: Cảm nhận được độ nặng hơn, nhẹ hơn hay nặng bằng nhau giữa hai vật bằng các giác quan.

- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Xác định được các vật nặng hơn, nhẹ hơn hoặc nặng bằng nhau thông qua bập bênh, con vật đồ chơi....

- Giải quyết vấn đề toán học: Biết cách so sánh các vật nặng hơn, nhẹ hơn hay nặng bằng nhau từ hình ảnh bập bênh.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Giáo viên:

- Phiếu in bản đồ, hình ảnh, bảng nhóm, các thẻ trăm, thanh chục, các khối lập phương rời.

2. Học sinh:

- Các thẻ trăm, thanh chục, các khối lập phương rời.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU

TL	Hoạt động của giáo viên	Hoạt động của học sinh
5’	A. KHỞI ĐỘNG
	* Mục tiêu: Tạo không khí lớp học vui tươi, sinh động. * Cách tiến hành:
	- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Ai nhanh hơn - GV chia lớp thành hai đội A – B - Hai đội luân phiên nhau nêu kết quả cộng, trừ các số tròn trăm ( Cộng, trừ không nhớ trong phạm vi 1000). - Nhận xét, tuyên dương. -> Giới thiệu bài học mới: Nặng hơn – nhẹ hơn	-HS tham gia chơi - HS lắng nghe.

25’	B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1. Tạo tình huống: nhu cầu xuất hiện việc so sánh hai vật. * Mục tiêu: Hình thành biểu tượng về khối lượng qua việc so sánh để nhận biêt nặng hơn, nhẹ hơn hay nặng bằng nhau giữ hai vật thông thường. * Cách tiến hành: - Giáo viên đưa ra hai vật (con heo bằng đát và con heo băng nhựa) cho HS quan sát và nhận xét: + Con heo được làm bằng vật liệu gì? +Em thấy con heo nào đẹp hơn? + Con heo nào nặng hơn? -Cho HS lên bảng cầm hai con heo bằng đôi tay. - Đưa ra quả bóng bay và trái bóng. Hướng dẫn tương tự. - GV nhận xét, kết luận: Vậy nhìn vào hai vật, ta có thể so sánh, biết vật nào nặng hơn,nhẹ hơn hay nặng bằng nhau không? Hoạt động 2. Giới thiệu “nặng hơn”, “nhẹ hơn” hay “nặng bằng nhau” * Mục tiêu: Hình thành biểu tượng về khối lượng qua việc so sánh để nhận biêt nặng hơn, nhẹ hơn hay nặng bằng nhau giữ hai vật thông thường. * Cách tiến hành: - Yêu cầu HS đặt cây bút,cây bút chì, cây thước, quyển sách Toán... lên trên bàn. - Cho HS thực hiện theo hình thức trò chơi “Đố bạn” - Để nhận biết “nặng”, “nhẹ” qua việc nâng các đồ vật trên hai tay. + Cái nào nặng hơn? - Gọi một số nhóm thực hiện trước lớp. -Cho HS quan sát hình ảnh trong bài học, dùng từ so sánh: + Giỏ màu đỏ.?.giỏ màu xanh? Vì sao em biết? + Giỏ màu xanh.?.giỏ màu đỏ? Vì sao em biết? + Hai bạn đang ngồi trên bập bênh. Hai bạn đó nặng như thế nào? Vì sao em biết? -Gọi HS lên trả lời, sau đó GV nhận xét, chốt lại.	- Nhóm 2 học sinh, quan sát và thảo luận trả lời: + Bằng đất, bằng nhựa. + Con heo bằng đất ( bằng nhựa) + Con heo bằng đất nặng hơn. - Học sinh quan sát, làm theo. Thảo luận, trả lời - Học sinh lắng nghe. - Đặt đồ dùng lên bàn. - Thực hiện nhóm đôi. -Cầm hai đồ vật lên và so sánh: + Hộp bút nặng hơn cây thước. + Cây bút nhẹ hơn quyển sách Toán. + Hai cây thước nặng bằng nhau. + Giỏ màu đỏ nặng hơn giỏ màu xanh. Vì có nhiều đồ trong giỏ. + Giỏ màu xanh nhẹ hơn giỏ màu đỏ.Vì không có đồ trong giỏ. + Hai bạn đang ngồi trên bập bênh. Hai bạn đó nặng bằng nhau. Vì cái bập bênh nằm ngang bằng nhau. - HS lắng nghe.
	Hoạt động 3. Thực hành
	* Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học so sánh hai vật, nhận biết được biểu tượng về khối lượng. * Cách tiến hành:
	Bài 1: Gọi HS nêu yêu cầu bài tập. - Cho HS quan sát tranh, thảo luận nhóm đôi. - GV nhận xét, cho HS giải thích vì sao em biết.	-Nhắc lại yêu cầu. -Quan sát tranh,thảo luận. Sau đó từng nhóm lên trả lời. a/ Bạn gái nặng hơn bạn trai (Bạn trai nhẹ hơn bạn gái) b/ Bạn trai nặng hơn bạn gái (Bạn gái nhẹ hơn bạn trai). c/ Hai bạn nặng bằng nhau.
	Bài 2: - Cho HS quan sát bằng mắt cảm nhận độ nặng nhẹ của các vật. -Gọi HS trả lời, sau đó cho các em lên bảng cầm các vật lên để cảm nhận độ nặng bằng tay.	-Quan sát và nêu: -Trả lời: + Qủa bóng bay nhẹ hơn quả dưa hấu. + Hai chú gấu nặng bằng nhau. + Qủa bóng nặng hơn quả cầu lông. + Cái búa nặng hơn cuộn giấy.
	Bài 3: -Cho các em thảo luận nhóm 4. -Gọi các nhóm trình bày, giải thích vì sao hộp đó nặng hơn. - GV nhận xét, tuyên dương.	- Thảo luận nhóm , tìm hộp nào nặng hơn dựa vào các khối hộp. - Trả lời, giải thích.
5’	C. CỦNG CỐ:

	- Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi: Ai nhanh – Ai đúng. - GV nhận xét, tuyên dương. -Dặn dò Học sinh về nhà so sánh khối lượng đồ vật trong nhà cho người thân trong gia đình cùng nghe.	-Tham gia trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng” so sánh độ nặng của một số vật. - Học sinh thực hiện ở nhà.